A METHODOLOGY TO STUDY THE INFLUENCE OF THE KNOWLEDGE OF MATHEMATICAL DISCIPLINES FOR STUDYING SPECIAL DISCIPLINES
DOI:
https://doi.org/10.17770/sie2019vol1.3958Keywords:
basic disciplines, fundamental disciplines, educational process, exam scores, connection of dis-ciplinesAbstract
Professional training of students at the University should form the graduate's solid knowledge and ability to quickly master his often changing functional duties. To do this, the basic disci-plines of the engineer should be based on the fundamental disciplines of the first courses, which include, first of all, mathematics and physics. However, mathematical training of University students in the first years has become particularly difficult in recent years. It is known that today school graduates have a low level of exam scores in mathematics, which does not provide adequate assistance to successfully master not only higher mathematics at the University, but also special disciplines. In this regard, currently an urgent task is to study the levels of knowledge of special disciplines by students of technical universities, depending on the level of knowledge of mathematical disciplines. To ensure the quality of teaching mathematics at the University there are methodical systems of organization of level differentiation of training, which takes into account the initial level of pre-University training and corresponding to this level of the program of University mathematical training. However, their implementation is not very successful. The paper proposes a method of evaluation of the study of the connection of mathematical dis-ciplines with General scientific and special disciplines. Their establishment can allow to make necessary adjustments in their study for subsequent sets to the University.Downloads
References
Stephen Adam (2008). Learning outcomes: Current Developments in Europe: Update on the Issues and Applications of Learning outcomes associated with the bologna process. Bologna Seminar: Learning outcomes based higher education: the Scottish experience 21 - 22 February 2008, at Heriot-Watt University, Edinburgh, Scotland. http://www.ond.
vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/BolognaSeminars/documents/Edinburgh
Герасименко П.В., Благовещенская Е.А., & Ходаковский В.А. (2017). Математическое моделирование процесса изучения учебных многосеместровых дисциплин в технических вузах. Известия Петербургского университета путей сообщения, 14 (3), 513-522.
Вертешев С.М., Герасименко П.В., & Лехин С.Н. (2017). Роль математики и информатики в подготовке инженеров для инновационной деятельности. Материалы Х Международной научно-методической конференции «Перспективы развития высшей школы», Гродно 4-5 мая 2017 г, 223-226.
Герасименко П. В. (2010). О целесообразности разрешения в вузе сформировавшегося на современном этапе противоречия методик преподавания элементарной и высшей математик. Материалы VI Международной научно-методической конференции «Совершенствование математического образования в общеобразовательных школах, средних и высших профессиональных учебных заведениях», Тирасполь 29-30 сентября 2010 г, 26-31
Герасименко П. В. (2011). Основные причины снижения качества инженерного образования. Сборник докладов участников XVII Академических чтений Международной академии наук высшей школы «Инженерное образование в России и государствах – участниках СНГ: проблемы и перспективы решения», 21–23 сентября 2011 г, Звенигород, 27-32.
Герасименко П.В., & Ходаковский В.А. (2014). Алгоритм и программа построения корреляционной матрицы оценок по многосеместровым дисциплинам. Сб. тр. Международной научно-методической конференции «Проблемы математической и естественно-научной подготовки в инженерном образовании», 2014г, Санкт-Петербург, 84-88.
Хватцев А.А. (2017). Домашняя контрольная работа как средство мониторинга формирования компетенций. Вестник Псковского государственного университета. Серия « Естественные и физико-математические науки». Выпуск 10. 98-101
