VALUES OF PROFESSIONAL ACTIVITY OF FUTURE TEACHERS IN CHANGING SOCIAL AND POLITICAL CONDITIONS
DOI:
https://doi.org/10.17770/sie2019vol1.3890Keywords:
future teacher, professional activity, professional training, professional values, social and political conditions, specialist, valuesAbstract
The training of a future specialist involves not only the acquisition of professionally oriented knowledge, skills and habits, but also the formation of a system of professional values as regulators of future professional activities, the basis for professional growth and improvement. The social and political condition of society in general and the country in particular affects the formation of professional values of future specialists, which, in particular, is manifested in the conditions of modern Ukraine, which fights for state independence and territorial integrity. The purpose of the study is to monitor the dynamics of changes in the professional values of future teachers over the past five years. A survey was conducted, as well as testing of future teachers according to M. Rokich's methods "Valuable orientations" (N = 710). Some products of students' activities (essays, creative works, etc.) were also of some information importance, which made it possible to diagnose the professional values and their hierarchy in the consciousness of the personality of future specialists. Changes in the dynamics of the professional values of future teachers from the prevalence of the material factor, the desire to obtain a profession that would provide the opportunity to emigrate from the country to the values of development, cognition and patriotism were revealed. The obtained results can become the basis for the search for mechanisms and tools of the formation of professional values in future teachers in the process of their professional training in social and political conditions that constantly change.
Downloads
References
Rokich, M. (1973). The nature of human values. N.Y.: Free Press.
Вишневський, О. (2003). Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Дрогобич: Коло.
Дуб, В. (2014). Характеристика ціннісних орієнтацій майбутніх педагогів. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, II(15), Issue: 30, 103–106.
Дубасенюк, О. (2010). Компетентнісний підхід у професійній підготовці вчителя. Формування естетичної компетентності особистості засобами народознавства : зб. наук. праць молодих дослідників (10–16). Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка.
Ігнатенко, П. (1997). Аксіологія виховання: від термінології до постановки проблем. Педагогіка і психологія, 1 (14), 118–123.
Исаев, И. (1993). Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы: дис. ... доктора пед. наук. Москва.
Исаев, И. (2002). Профессионально-педагогическая культура преподавателя. Москва: Академия.
Падалка, О. (2014). Формування пріоритетних педагогічних цінностей у майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів: дис. … канд. пед. наук. Рівне.
Равкин, З. (1995) Конструктивно-генетическое исследование ценностей образования – одно из направлений развития современной отечественной педагогической теории. Из З. Равкин (ред.), Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) (4–12). Москва: ИТОиП РАО.
Равкин, З. (1995) Развитие образования в России: нове ценностные ориентиры: (Концепция исследования) : (Аксиологический аспект). Педагогика, 5, 87 – 90.
Сластенин, В., & Чижакова, Г. (2003). Введение в педагогическую аксіологию. Москва: Издательский центр «Академия».
Сластенин, В., & Шиянов, Е. (1996). Гуманистическая парадигма образования как основа формирования отечественной стратеги профессиональной підготовки учителя. Из З. Равкин (ред.), Национальные ценности образования: история и современность : материалы XVII сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки (229–235). Москва: ИТОП РАО.
Сухомлинська, О. (1996). Сучасні цінності у вихованні: проблеми, перспективи. Шлях освіти, 1, 24–27.
Ткачова, Н. (2006). Аксіологічний підхід до організації педагогічного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі. Луганськ: Луганський національний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка; Харків: Видавництво «Каравела».
