THE AWARENESS OF AUDIOVISUAL AND CULTURAL REALITY OF FUTURE ELEMENTARY EDUCATION TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.17770/sie2019vol2.3814Keywords:
audiovisuality, elementary education, audiovisual culture, audiovisual literature, audiovisual perceptionAbstract
Current cultural paradigm, founded on audiovisuality, creates new hierarchy, sets its own rules, brings dislocation on the stage of social communication, institutes new semiotic code, redefines the anthropological interpretation of a human being, at the same time generating different possibilities and different needs of a child at the elementary level of education. If one is to accept the assertion, that the organized process of education should be incorporated in cultural and civilizational context, and if one took into consideration the scientific research, claiming that as a result of new media expansion school pupils and students get to know the world mostly outside their schools, then cultivating teachersʼ awareness in the field of audiovisual culture consequences, especially within the system of elementary education, becomes the urgent need. Meanwhile, university courses, dealing with youngest pupils educational activities, very rarely offer lectures on anthropology, culture or media science, thus the knowledge which is absolutely necessary to run a reflective practice. Present article is by extension the comparison of research, which aimed at becoming acquainted with the amount of information on the subject of audiovisual culture and its implications, acquired by university students of elementary education courses. The method of diagnostic survey was applied in the research carried out in the year 2018, and the results demonstrate clearly the respondentsʼ weak uptake of modern world regularities, which, by overpraising audiovisuality, brings changes in every area of our life.
Downloads
References
Assman, J., (2008). Pamięć kulturowa. Pismo, zapamiętywanie i polityczna tożsamość w cywilizacjach starożytnych. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
Boguni- Borowska, M. (2012). Fotospołeczeństwo. Społeczno – kulturowe konteksty dyskursu o społeczeństwie. In Bogunia – Borowska, M., Sztompka, P. Fotospołeczeństwo. Antologia tekstów z socjologii wizualnej. (11-42). Kraków: Wydawnictwo Znak.
Burszta W.J., Tchorzewski A., (2002). Edukacja w czasach popkultury. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.
Burszta W. J., (2015). Preteksty. Gdańsk: Wydawnictwo Naukowe Katedra.
Burszta W. J., (2006). Kicz konsumpcyjny. In Fiderkiewicz. M., Kicz w kulturze. (22 – 25) Katowice: Wydawnictwo Muzeum Śląskie.
Carr, N., (2013). Płytki umysł. Jak internet wpływa na nasz mózg? Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Casstells, M., (2008), Społeczeństwo sieci. Warszawa: PWN.
Delsol, Ch., (2017). Nienawiść do świata. Totalitaryzmy i ponowoczesność. Warszawa: Wydawnictwo PAX.
Eco, U., (2017). Pape, Satan, Aleppe. Kroniki płynnego społeczeństwa. Poznań: Dom Wydawniczy Rebis.
Everett, D., E., (2018). Język. Narzędzie kultury. Kraków: Wydawnictwo Copernicus Center Press.
Hopfinger, M. (2010). Literatura i nowe media po 1989 roku. Warszawa: Oficyna Naukowa.
Hopfinger, M. (1997). Od fotografii do rzeczywistości wirtualnej. Warszawa: Instytut Badań Literackich Polskiej Akademii Naukowej.
Kasprzak, P., (2016) Kłakówna, Z. A., Kołodziej, P., Regiewicz, A., Waligóra J., Edukacja w czasach cyfrowej zarazy. Audiowizualne aspekty kultury w ponowoczesności. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszalek.
Klaus – Stańska, D., (2018). Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. Warszawa: PWN.
Kłakówna, Z., A., (2016). Język polski. Wykłady z metodyki. Akademicki podręcznik myślenia o zawodzie szkolnego polonisty. Kraków: Impuls.
Lindstrom, M., (2005) Dziecko reklamy. Warszawa: Wydawnictwo Bertelsmann Media- Świat.
Llosa, M. V., (2015). Cywilizacja spektaklu. Kraków, Wydawnictwo Znak.
Melosik, Z. (2002). Kultura instant: paradoksy pop-tożsamości. In: Burszta W.J., Tchorzewski A., Edukacja w czasach popkultury. (11-33). Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.
Mirzoeff, N., (2016). Jak zobaczyć świat? Kraków-Warszawa: Wydawnictwo Karakter.
Plich, T., Bauman T., (2010) Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe, Warszawa, PWN.
Regiewicz, A., Warzocha, A., (2018). Audiovisuality of literature. The instance of detective stories for children in developing reading competences. 5-th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM 2018, Conference Proceedings, Volume 5, Science and Society, Issue 3.5, Education and Educational Research, pages 21-28.
Spitzer, M., (2013). Cyfrowa demencja. W jaki sposób pozbawiamy rozumu siebie i swoje dzieci. Słupsk, Wydawnictwo Dobra Literatura.
Sztompka, P., (2012). Wyobraźnia wizualna i socjologia. In Bogunia – Borowska, M., Sztompka, P., Fotospołeczeństwo. Antologia tekstów z socjologii wizualnej. (11-42). Kraków: Wydawnictwo Znak.
Vetulani, J., (2014). Mózg: fascynacje, problemy, tajemnice. Kraków: Wydawnictwo Homini.
