THE METHODICAL COMPETENCIES’ PROPAEDEUTIC OF THE FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS AT THE NATURAL SCIENCE LECTURES IN HIGH SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.17770/sie2019vol1.3699Keywords:
criteria, indicators and levels of methodological competence, metaprofessional instrumental competencies, intuitive acquisition of methodical experience, integration of academic disciplinesAbstract
The article characterizes and experimentally substantiates the criteria, indicators and levels of methodical competence of future teachers; illustrated by didactic means propaedeutic training of students for the instructional activities in primary school.
The influence of metaprofessional (universal) instrumental competences formed by future teachers at Nature Science lectures on the unconscious, on the intuitive level, through the "insight", their acquisition of the methodological experience is proved.
Downloads
References
Igropulo, I.O. (2012). About structure of methodical competence of the teacher of higher education institution upon transition to educational standards of new generation. Journal Global International Scientific, 9, 33-37.
Lyubotinsky, A.A. (2014). Structurally Functional Model of Methodical Competence of Future Teachers of Foreign Language in the Conditions of the Innovative Educational Environment. Young Scientist, 8, 820-825.
Syasina, T.V. (2005). Forming of methodical competence of future teacher: PhD Thesis. Komsomolsk-on-Amur: State Pedagogical University.
Zagrivnaya, T.A. (2008). Formation of scientific and methodical competence of teachers in the course of formation of professional activity: PhD Thesis. Saint Petersburg: Institute of Education of Adults of the Russian Academy of Education
Афанасьева, О.Ю. (2006). Коммуникативное образование студентов педагогических вузов на основе идеи междисциплинарности. Педагогическое образование и наука, 2, 24–28.
Дружилов, С.А. (2001). Обучение и стадии профессиональной компетентности. Непрерывное образование как условие развития творческой личности, ИПК, 32-33.
Загашев, И.О., & Заир-Бек С.И. (2003). Критическое мышление. Критическое мышление: технология развития. СПб: Альянс-Дельта.
Кузьмина, Н.В., & Реан А.М. (1993). Профессионализм педагогической деятельности. СПб.
Павлов, И.П. (2004). Мозг и психика. Избранные психологические труды. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 360.
Соловьёва, Т.А., & Витковская, И.М. (2016). Интеграция учебных дисциплин как фактор управления образовательным процессом при подготовке учителя. Ефективното образование – генератор за развитието на съвременното общество: Сб. Втора сесия. «Иновации в управлението на учебно-възпитателния процес», 144-153
Соловьева, Т.А. (2017). Психолого-педагогические условия становления у студентов педагогических вузов методической компетентности. Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и современного общества: материалы YII междунар. науч. конф., 9-10 ноября 2017г., 7, 37- 41.
