Readiness of Kindergarten Teachers for Inclusive Education
DOI:
https://doi.org/10.17770/sie2014vol3.710Keywords:
inclusive education, kindergarten teachers, professional readiness for inclusive education, psychological readiness for inclusive educationAbstract
The aim of the research is to study psychological and professional readiness of kindergarten teachers for inclusive education. 44 kindergarten teachers from Kaliningrad and region were included in the sample. A questionnaire was applied as a data-gathering tool. According to the results, kindergarten teachers accept the idea of inclusive education positively and expect that it is the children with special needs who would receive the biggest benefit. At the same time, realization of the idea of inclusive education causes anxiety and fears, associated with complexity of pedagogical activity, children interaction, necessity of special conditions for successful inclusion. Most kindergarten teachers don’t have professional and educational experience for interaction with children who have special needs. Moreover it has been revealed deficiency of psychological and professional readiness for inclusive education in the groups of kindergarten teachers. Successful realization of inclusion requires additional professional training and development of system of pedagogical and psychological support for kindergarten teachers.Downloads
References
Алехина, С.В., Алексеева, М.Н., Агафонова, Е.Л. (2011). Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании. Психологическая наука и образование. 1, 83-92.
Бершедова, Л.И. (2010). Личностные новообразования критических периодов детства. Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 12, 148-154.
Воробьева, Д.В. (2011). Понятие психологической и профессиональной готовности педагогов в работе с детьми с ОВЗ в инклюзивной практике. Актуальные проблемы педагогики и психологии (Часть 1): Материалы международной заочной научно-практической конференции. Новосибирск: Изд-во «Сибирская ассоциация консультантов», 87-92.
Ильина, Н.Ф. (2012). Критерии готовности педагога к инновационной деятельности. Педагогика. 7, 80-86.
Иттерстад, Г. (2011). Инклюзия – что означает это понятие и с какими проблемами сталкивается норвежская школа, претворяя его в жизнь. Психологическая наука и образование. 3, 41-49.
Кутепова, Е.Н. (2011). Опыт взаимодействия специального (коррекционного) и общего образования в условиях инклюзивной практики. Психологическая наука и образование. 1, 103-119.
Ливенцева, Н.А. (2011). Обзор современный зарубежных исследований по проблемам инклюзивного образования. Психологическая наука и образование. 3, 114-121.
Лукьянова, М.И. (2013). Личностно-ориентированное образование и готовность к нему педагога. Школьные технологии. 1, 69-75.
Самарцева Е.Г. (2012) Формирование профессиональной готовности будущих педагогов к инклюзивному образованию детей дошкольного возраста: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук. - Орёл, 24 с.
Семаго, Н.Я., Семаго, М.М., Семенович, М.Л., Дмитриева, Т.П., Аверина, И.Е. (2011). Инклюзивное образование как первый этап на пути к включающему обществу Психологическая наука и образование. 1, 51-73.
Слюсарева, Е.С. (2011). Содержание готовности педагога к реализации инклюзивного образования. Педагогическое образование и учительство в условиях реформ современной России: миссия, исторические уроки, факторы эффективности: Материалы VIII Международной научно-практической конференции. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 147-151.
Федорова, Т.А. (2013). Отношение учителей начальной школы к инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Инновации в науке: Сборник статей по материалам XXVII международной научно-практической конференции 02 декабря 2013 г. – Новосибирск: Изд-во «СиБАК», 156-162.
Черкасова, С.А. (2012). Формирование психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования: дис. ... кандидата психологических наук. М., 240 с.
Яковлева, И.М. (2011) Подготовка педагогов к реализации инклюзивного образования. Инклюзивное образование: Методология, практика, технологии: Материалы международной научно-практической конференции. М.: Изд-во МГППУ, 242-243.
