Project Method in Adult Education: Self-Experience Analysis
DOI:
https://doi.org/10.17770/sie2015vol4.498Keywords:
projectmethod, project-based adult learning, international school cooperation projects, self-experience analysisAbstract
The project methodhas swiftly gained ground in education and it has nowbecome integral to the education process offering new ways for modernizing the education environment.Implementing projects provides learning opportunities for all of the involved parties – students, teachers, school principals and parents. In this article the Author has analysed the characteristics of the project method and the differences between project-based adult learningand non-adult learning,and the impact ofglobalization on projects. Projects can be implemented not only in the scope of specific subjects or specific schools but also as cooperation projects among schools of different countries. Based on the Author’s experience in international school cooperation projects and by applying the biographicmethod, the Author has analysed professional growth in the context of international projects in different project phases – planning, implementation and evaluation.The object of research – to analyse personalexperience in participating in international projects by applying the method ofbiographic reflection andto establish, through self-experience analysis, the potential impact of projects on the upgrading of contemporary school’s pedagogical process.
References
Andersone, R. (2009). Pētījums par Comenius skolu partnerību un pedagogu profesionālās pilnveides individuālo braucienu ieguldījumu Latvijas izglītībā. Retrieved from http://www.viaa.gov.lv/files/news/3840/comenius_ieguldijums_latvijas_izglitiba.pdf
Andersone, R. (2011).Vai un kā projekta rezultātos tiek sasniegti projekta pieteikumā plānotie mērķi. Retrieved from http://www.viaa.gov.lv/files/news/3840/viaa_petijums_labots_2011.pdf.
Benedetti, S., Kade, J. (2012). Biografieforschung. In Schaeffer, B., Doerner, O.(Hrsg.) Handbuch Qualitative Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung (S. 250 – 262).Opladen – Berlin – Toronto: Verlag Barbara Budrich.
Bortolotti, L. (2011). Does reflection lead to wise choises? Philosophical Explorations: An International Journal for forthe Philosophy of Mind and Action, 14 (3), 297 – 313. doi:10.1080/13869795.2011.594962
Brigmane, B. (2012). Pieaugušo pašpieredzes veidošanās mācīšanās procesā. Promocijas darbs. Retrieved from http://www.rpiva.lv/pdf/prom/bb_darbs.pdf.
Choi, T. H. (2013). Autobiographical reflections for teacher professional learning.Journal Professional Development in Education, 39(5), 822 – 840.doi: 10.1080/19415257.2012.737355
Gudjons, H. (2008). Handlungsorientiert lehren und lernen: Schueleraktivierung, Selbsttaetigkeit, Projektarbeit. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Hänsel, D. (1997).Projektmethode und Projektunterricht.In Hänsel, D. (Hrsg.), Handbuch Projektunterricht(S. 54 – 92). Weinheim und Basel: Belz Verlag.
Hickson, H. (2011).Critical reflection: reflecting on learning tobe reflective. Reflective Practice: International and Multidisciplinary perspectives, 12 (6), 829 – 839.doi: 10.1080/14623943.2011.616687
Jäger, O. (1998). Projektwoche: Möglichkeiten für eine humane Schule und Gesellschaft. Neuwied: Lufterhand.
Knoll, M. (2011).Dewey, Kilpatrick und “progressive” Erziehung: Kritische Studien zur Projekt paedagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Koķe, T. (1999). Pieaugušo izglītības attīstība: raksturīgākās iezīmes. Rīga: Mācību apgāds.
Schäfer, U. (1988). Internationale Bibliographie zur Projektmethode in der Erziehung 1895 – 1982: Teil 1: Systematischer Katalog.Berlin:Deutsches Institut für internationale pädagogische Forschung, VWB – Verlag für Wissenschaft und Bildung.
Schäfer, U. (1988). Internationale Bibliographie zur Projektmethode in der Erziehung 1895 – 1982: Teil 2: Register. Berlin:Deutsches Institut für internationale pädagogische Forschung, VWB – Verlag für Wissenschaft und Bildung.
Stewart, C., & Mc KnichyCasy, K. (2013). From Passive Transfer of Knowledge to Active Engaged Learning: A reflection and Commentary. In Fitzgerald, H. E.,& Primavera, J. (Ed.), Transformation in Higher Education: Going Public: Civic and Community Engagement. East Lansing, MI, USA: Michigan State University Press.
Špona, A. (2006). Audzināšanas process teorijā un praksē. Rīga: RaKa.
Traub, S. (2012). Projektarbeit – ein Unterrichtskonzept selbstgesteuerten Lernens?: Eine vergleichende empirische Studie. Bad Heilbrunn:Verlag Julius Klinkhardt.
Traub, S. (2012). Projekt arbeit erfolgreich gestalten: Für individualisierties, kooperatives Lernen zum selbstgesteuerten Kleingruppenprojekt. Bad Heilbrunn:Verlag Julius Klinkhardt.
Toman, H. (2012). Wege zur Verlebendigung des Unterrichts: Zur Theorie und Praxis alternativer Lernformen für den Unterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
Downloads
Published
Issue
Section
How to Cite
