PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES IN MUSIC EDUCATION AS A FACTOR OF DEVELOPMENT OF THE INTEGRAL PERSONALITY

Marina Marchenoka

doi:10.17770/sie2018vol1.3329

Authors

Marina Marchenoka Rezekne Academy of Technologies (LV)

DOI:

https://doi.org/10.17770/sie2018vol1.3329

Keywords:

pedagogical technologies, music educational process, development of a personality, activity, model

Abstract

Music like any other art helps the individual explore the world, develops the individual’s emotional sphere, building fundamentals for systematisation and classification of phenomena, algorithms of creative thinking on the basis of the perception and analysis of music artistic characters, thus defining development of students’ memory, fantasy and imagination, stimulating them to search for unusual solutions of problems. The development of these abilities is indispensable in any sphere of human activity and – what is the most important – gives a possibility for individual’s self-realisation. Therefore the main task of music education is development of the complete personality, based on the needs and demands of the modern society. Solution of this task requires reviewing of the music educational process, modernisation of the ways of realisation of the educational content, ensuring creation of new teaching forms, methods, means and technologies.

References

Čehlova, Z. (2002). Izziņas aktivitāte mācībās. R.: RaKa.

Schramm, W. (1997). TheBeginningsofCommunicationStudyin America: A PersonalMemoir. ThousandOaks, CA: Sage.

Skinner, B. F. (1968). The Technology of Teaching. NewYork: Appleton-Century-Crofts.

Беспалько, В. П. (1989). Слагаемые педагогической технологии. Москва: Педагогика.

Бороздин, О. А. (2006). Применение музыкально-компьютерных технологий на уроках музыки в общеобразовательной школе. Музыка в школе, № 1, c.11.

Глоссарий терминов по технологии образования (1986). - Париж, ЮНЕСКО.

Громова, Е. А. (2017). Педагогические технологии и музыка. Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XXIX междунар. студ. науч.-практ. конф. № 2 (29).

Дистервег, А. (1956). Избранные педагогические сочинения. Москва: Учпедгиз.

Каменский, Ян Амос (1939). Великая дидактика. Том 1 Государственное Учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР.

Леонтьев, А. Н. (1975). Деятельность. Сознание. Личность. Москва: Политиздат.

Лобанова, Е. А. (2005). Возможности урока как средство реализации здоровьесберегающих технологий. Музыка в школе, № 3.

Mитчелл, Д. (2011). Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования. Редактор Наталья Барисова, изд. Перспектива.

Михайленко, Т. М. (2011). Игровые технологии как вид педагогических технологий. Материалы международной научной конференции, Челябинск, 140-146.

Рубинштейн, C. Л. (2017). Бытие и сознание. Редактор К. Абульханова – Славская, Издательство: Питер.

Селевко, Г. К. (2006). Энциклопедия образовательных технологий: В 2т. Т1. НИИ школьных технологий, (Серия „Энциклопедия образовательных технологий”).

Сластенин, В. А. (2007). Педагогика: учеб. пособие для студ.высш. учеб.заведений/ В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. 7-е изд., стер. Москва: Издательскийцентр „Академия”.

Фохт, Б. А. (1998). Педагогические идеи Сократа, № 1 (22), 60-64.

Шакурова, Н. Ш. (2016). Музыкальная педагогика: от традиции к инновации (некоторые теоретические аспекты). Журнал Вестник, № 1 (11), 71-74.

Эдвард де Боно (2005). Серьезное творческое мышление, издательство Попури, перевод Д. Онацкая.

Эмерсон, Р. (2015). Сверхдуша. Журнал Вестник теософии, № 13.