HIGHER EDUCATION LECTURERS’ SUPPORT/ASSISTANCE IN STUDENT LEARNING: STUDY CASE OF LITHUANIAN HIGHER SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.17770/sie2017vol1.2266Keywords:
higher school, lecturers, support/assistance provided to studentsAbstract
This article analyses a number of aspects of lecturers’ support/assistance in student learning. Empirical study reveals support/assistance, provided by lecturers, that is focused on: development of interpersonal relationships, informing, facilitation of learning/studies, regulation of relations, modelling of learning/study activities and behaviour, a vision of student learning, student activities. The above listed aspects of support/assistance might serve as a particular performance indicator for some of lecturers in this field, so as to provide a real and effective help and assure a quality of learning and studies.References
Basque, J., Rochelen, J., Winer, L. Une approche pédagogique pour l'école informatisée. [online], [cited 19.02.2015]. Accessible from <http://www.grics.ge.ca/cles_en_main>.
Bitinas, B., Rupšienė, L., Žydžiūnaitė, V. (2008) Kokybinių tyrimų metodologija. Klaipėda: SJ publishing printing.
Gounon, P., Dubourg, X., Leroux, P. (2004) Un modèle d‘organisation du tutoral pour la conception de dispositifs informatiques d‘ accompagnement des apprenants. Technologies de l‘Information et de la Connaissance dans l‘Enseignement Supérieur et de l‘Industrie. Compiègne : Université de Technologie de Compiègne. pp. 369-376.
Jatkauskienė, B., Jovarauskaitė, A. (2011) Tutoriuas veikla paramos/pagalbos aspektu. Klaipėda: KU leidykla.
Jatkauskienė, B., Andriekienė, R.M. (2013) Universiteto dėstytojų veiklos daugiafunkcionalumas profesionalizacijos kontekste. Klaipėdos universiteto atvejis. Monografija. Klaipėda: KU leidykla. ISBN 978-9955-18-722-6.
Malcuit, G.A., Pomereau, A., Maurine, P. (2005) Psychologie de l‘apprentissage: termes et concepts.
Maes, A. (2007) Le nouveu paradigme de la formation à distance: apprentissage active et callaborative. Universiteté de Montpellier.
Pineau, G. (2001). Accompagnement et histoire de vie. Paris: L'Harmattan. pp.157-173.
Quintin, J.J. (2007) “L'impact du tutorat sur les performances des étudiants : Effet de cinq modalités d'intervention tutorale sur les performances d'étudiants engagés dans un travail collectif asynchrone”. Environnements informatiques pour l’apprentissage humain. 2007, In : Nodenot T., Wallet J., Fernandes E., (Eds). Lausanne, Switzerland. pp. 221-232.
Raynal, F., Rieunier, A. (2007) Enseigner du ếtre enseignant. Quel rôle pour la médiation dans la transposition didactique. Théorie et pratique en français, éditions de la Fondation „Ecoul sufletului“. Ramnicu Valcea, pp. 45–49.
Reffay, Chr., Chavie, T. (2005) Approche minimaliste de la formation d‘enseignants du supérieur au rôle de concepteur – tuteur de cours en ligne. Paris: DUNOD.
Trigwell K. Prosser M. 2004. “Development and use of the approaches to teaching inventory.” Educational Psychology Review, vol. 16, No 4, pp. 409-424.
Zuzevičiūtė, V., Teresevičienė, M. (2011) Universitetinės studijos mokymosi visą gyvenimą perspektyvoje. Monografija. Kaunas: VDU.
Downloads
Published
Issue
Section
How to Cite
