FRIGHTENING OF CHILDREN BY PARENTS AND ITS CONSEQUENCES

Valentīna Romenkova

doi:10.17770/ercs2018.3054

Authors

Valentīna Romenkova Latvijas universitāte (LV)

DOI:

https://doi.org/10.17770/ercs2018.3054

Keywords:

the image of the world, the frightening of children in the process of education, the content of adults’ threats to children in the process of education

Abstract

The article attempts to generalize data on such a complex pedagogical and psychological phenomenon as the deliberate frightening of children by adults. Despite an obvious or apparent harm, it is still included in the established set of methods of family education. In our study, we studied the origins of this phenomenon, the degree of its prevalence in the practice of family education at the present time, and the consequences of using threats in the process of education in the assessments of the adults who were brought up in this way.

To achieve the research objectives, a number of former children who were frightened in childhood by their parents, the content of adults’ threats, the motives for frightening children and its influence on the further development of the child were studied.

References

Gough, D. A., Kiwan, D., & Sutcliffe, K. (2003). A Systematic Map and Synthesis Review of the Effectiveness of Personal Development Planning for Improving Student Learning. London: EPPI-Centre, Social Science Research Unit.

Latviešu tautas dziesmas, (1952-1956). (Chansons populaires lettonnes), 12 sējumi. Redaktori: Arveds Švābe, Kārlis Straubergs, Edīte Hauzenberga-Šturma. Kopenhāgenā: Imanta.

Moir, J. (2009). Personal Development Planning in Higher Education: Localised Thinking for a Globalised World. In: Resende, J. M., Vieira, M. M. (Eds.) The Crisis of Schooling? Learning, Knowledge and Competencies in Modern Societies (pp. 25–48). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Press.

Petty, G. (2004). Teaching Today. UK: Nelson Thornes Ltd.

Thorson, J. A., & Powell, F. C. (1993). Development and Validation of a Multidimensional Sense of Humor Scale. Journal of Clinical Psychology, 49, 13–23.

Šmite, V. Bērna baidīšana kā audzināšanas procesa sastāvdaļa ģimenē. Rīga, RPIVA, 2006. – 78 lpp.

Бехтерев, В. М. (1912). Внушение и его роль в общественной жизни. Внушение и воспитание. СПб.

Виноградов, Г. С. (1930). Русский детский фольклор. Игровые прелюдии. Иркутск.

Головин, В. В. (2000). Русская колыбельная песня в фольклоре и литературе. Abo Akademi University Press.

Головин, В. В. (2000). Тихвинские колыбельные 1852 года: опыт структурно-функционального анализа. Тихвинский фольклорный архив. Исследование и материалы.

Ишкова, М. А. (1998). Феномен границы в детерминации активности ребенка. Автореф. на соис. уч. ..... канд. психол. наук., М., 1998.

Мартынова, A. M. (1997). Детский фольклор. Поэтические жанры. Антология. – Отв. ред. Б. Н. Путилов; Сост. А. Н. Мартынова. СПб.: Дмитрий Буланин, 7-29.

Мельников, М. Н. (1987). Русский детский фольклор: Учебное пособие. М.: Просвещение.

О христианской семье. (1992). М.: Писатель.

Роменкова, В. (2009). Народная колыбельная песня, как средство формирования образа мира ребенка. Психолингвистика, №3, 83-89.

Савчук, В. В. (1993). Тема смерти в духовном опыте человечества. Материалы первой международной конференции. Фигуры Танатоса, №3, С.-Петербург, СпбГУ, 38-44.

Туминас, Д. (2008). К вопросу о функции смертной колыбельной песни. Фольклор и постфольклор: структура, типология, семиотика. Available: http://www.rutenia.ru/ folklore/tuminas1.htm

Усачева, В. В. (2008). Магия слова и действия в народной культуре славян. М.: Институт славяноведения РАН.

Хайдеггер, М. (2003). Бытие и время. Харьков, «Фолио».

Холлис, Дж. (2010). Душевные омуты. Возвращение к жизни после тяжелых потрясений. М.: Когито-центр.